WebQuest课例：10年级阅读（语言）课程（K-10）

亲历者的信

说明：要求学生研究在大屠杀时期人们的生活后，以1940年某个人的身份，写一篇作文。

●导言

○亲历者的信：驱赶犹太人 

这是1940年，你是个生活在波兰的犹太少年。你听到有人讲德国法西斯将要消灭犹太民族的谈话，父母想尽量打消你的恐惧，他们告诉你和你的姐姐，这个文明世界不可能发生这种事情，一个民族不可能被全部消灭。尽管他们试图让你感到好过一些，你仍然非常害怕。你希望把你的恐惧向最好的朋友倾诉。自从纳粹军队入侵后，你们就中断了联系。

犹太男孩和驱赶犹太人的照片

●任务

给你的朋友写封信，你们已经有一个星期没有联系。当你被迫迁移到犹太人居住点后，你才真正意识到了你目前的境况。犹太区的人们都在传言，他们将被驱赶和最终被“解决”。写些什么具体内容是无关紧要的，你只想让你的朋友知道，你面临的将是什么，希望他们记住这件事。你不能确定他们是否收得到这封信，但写信给他们至少让你感到，可以与别人分享你的痛苦。

●过程

点击以下网站链接。学习更多的有关“大屠杀”的内容， 阅读时随时用纸记下你的感受， 以便帮助你写这封信。

把信的内容放在描述已经发生的事情上，你要让他们知道你的危险处境，因为明天早晨你就要被驱逐。情况是紧急的，而剩下的时间已不多、如果你不抓紧写，在死前你就没有机会了。写完信后，你还要在信封上写几个字，想一想应该怎样写，你的朋友才能收到这封信。

按照上述要求，写一封包括5个段落的信给你的朋友。

●资源

○网站链接：犹太人集中营的生活

○网站链接：驱赶犹太人

●作品

请在下面小方框里，写你的信封；在大方框里，写下信的内容。

首先写你朋友的名字和问候语。

在导语段落里，用一个句子写出你写这封信的意图。

在2～4段落里，写出你的三种体验，每一段写一种体验，详细表述你想讨论的议题。

在结束语段落里，给你的朋友留下最重要的信息，不要忘记签名。

发送这封信给你的教师或朋友，按下E-mail按钮。

●评价

这封信必须包括下述内容：

1、 问候——你朋友的姓名。

2、 导语——写这封信的目的。

3、 正文——记述了在被驱赶期间你亲身经历事件的三个切身体验， 这些体验是对链接资源的研究结果。

4、 结束语——给你的读者（朋友）最后的重要信息。

5、 签名——例如，真诚的某某、爱你的某某、你忠实的某某等等。 

创造性：

1、 标题——信封上的文字能够引起读者的兴趣。

3、 语言——体现出信是写给你最信赖的人。

4、 风格——包括详尽的内容描述，从导语到主体，至始至终能吸引注意力。

写作表达方式：

1、 第一人称——人称代词必须是“我”或“我们”。

2、 文章组织结构良好。

3、 用词有变化。

4、 从一个段落到另一段落过渡自然。

5、 在句法、语法、用词、标点和拼写等方面没有错误。

●结论

请探究更多的有关“大屠杀”的资源，点击以下链接：

○网站链接：《大屠杀》一书的前言

○美国大屠杀纪念博物馆照片。

课例设计：Sharon Vogt 美国Bergenfield高中英语教师，任9年级英语和预科学院写作/阅读课程。

叶 平 摘译自：Kiko-Knowledge Networks网站（http://www.kiko.com）

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