[美] 伯尼·道奇

“产品支架”用来帮助学生“生产”出某些实际的东西，以表达他们的学习成果。当这些“产品”被要求遵循公认的习俗、正式出版物和陈述格式的要求时，这些支架是很有帮助的。

WebQuest 通常要求学生建立一些他们以前从來没有实现过的东西。可以用模版、写作提示引导、多媒体素材和组件作为学习任务的产品支架。通过为学生完成部分工作，允许学生超越他们以前已经具备的能力水平。随着时间的推移，期望学生能够内化这些提供的学习内容，直到他们能够自主地完成这些任务。

1、表达模板或大纲

学生需要以一种特定的表达方式来组织他们的思考，包括任何东西：从信息来源。到指导或说服别人等等。

■示例：在“经济学”中，为了帮助学生呈现他们的商业计划，给出了一个写作大纲。

2、写作提示模版

当学生需要以一种特定的表达方式来组织他们的思考，包括任何东西：从研究论文、信件、日记，以及讣告等。

■示例：在“地铁”WebQuest中，学生被给予了一个指导，指导他们如何写作他们提议的路线图。

1、构思：写出一个标题，例如：……

呈现你设计的四个表，说明你设计的路线为什么最好。

找出二、三个细节证明你设计的路线最好的理由。

2、写作：写作第一段：A：开始以一个句子描述地铁运行的制度。

B．为每一条线路作一个介绍。

……

3、表演结构

要求学生从一些资源获取信息并把它转换为一种表演方式。

■示例：在“菲律宾人的骄傲”WebQuest中，给学生提供了一个模版，展示了典型的表演结构。帮助学生运用说明的特征起草他们的表演大纲。

4、表演技巧

当学生对表演脚本不熟悉时给予的指导。

■示例：在“无线电纪念日”WebQuest中，为学生提供了一个表演脚本的示例，解释了如何用标准形式来写作一个表演脚本。

5、多媒体模板

学生关注运用多媒体表现的内容，而不是费时的制作过程和美学表现形式。

■示例：在“杜威将做什么？” WebQuest中，为学生提供了一个包含了图像的模板，要求学习者重新写一个五位教育思想家之间的对话。

    （叶 平 编译自：

      Bernie Dodge ，Thinking Visually with WebQuests， http://edweb.sdsu.edu/people/bdodge/bdodge.html ）