课题实验学校教师叙事研究报告
课改，想说爱你不容易
宜昌市万寿桥小学 石惠芬
伴随着第八次课程改革的东风，我们接触到了新的理念，新的观点，新的教材，新的教学内容，新的教学方法……一切都是新的，让人觉得新鲜。但新鲜一过，课改中的困难一下子就凸现出来。因为面对新的课改教师不仅要改变教育观念，而且要改变角色定势，改变每天都进行着的习以为常、驾轻就熟的教育方式，教学行为，其难度是不言而喻的，就像把一个习惯用右手的人变成左撇子那么艰难。
“真实的谎言”
教学研究课正在进行着：
师：今天，我们要认识几个新的生字朋友，同学们认真拼一拼，找出音节中的介母。有的学生发出了疑问声，下面听课的老师也开始窃窃私语，可是执教老师还是一如既往地讲他的课。……
“ī”在某些音节中是介母，但是在“xīě”这个音节中，“ī”不是介母，它与后面的“e”合起来组成腹韵母“ie”。这个学生的回答是错误的。老师不但没听，没有加以纠正，还习惯性地给这名学生以奖励，还漠视其他学生的“咦？”嗤之之声。不知这样的教学会将一年级学生带向何处。
在新的教育理念和教学实践中，教学呼唤着倾听。作为教师，我们必须以对话和倾听作为教学的主导方式来取代以往的独白教学。倾听，是教师必备的基本技能。新课标倡导的是“倾听着的教育”，强调不仅让“学生倾听教师”，更强调首先要“教师倾听学生”。即：教育的过程应是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。对教师而言，上课是与学生对话，是与孩子交往，而不是一种单纯的劳动。在倾听学生发言的过程中，一位好的教师能敏锐地发现学生理解上的偏差，学生对知识的掌握情况，从而及时地加以引导，以达到最优化的教学效果。如上面提到的这位教师，如果能倾听学生的发言，及时纠正韵母在音节中并不都是以介母的身份出现，不仅可以让学生更好地掌握拼音，也不会让其他学生对教师的教学产生疑惑。倾听也是一种能力，学生的这种能力就需要教师去培养，而教师以身作则的去倾听，对学生来说是“润物细无声”的教育。
涛声依旧第一节课刚下，吴老师气冲冲地走进办公室，把书往桌子上一摔，气乎乎地嚷道：“现在的学生真不好教，我一进教室他们居然对我说hello,个个都在喊，像什么话？”一时激起千层浪，办公室的老师就此话题议论开来。
“我们做学生那会，见了老师必恭必敬、规规矩矩地喊老师你好！”
“现在的学生真是无法无天，说hello还算是好的，还有称兄道弟的。”
“学生学了几句英语，想急于实践，显示自己的外语才能，很正常。”
“你应当想开点，这也许是学生喜欢你的特有的表达方式。”
学生对老师的一个称呼，引发了人们对新课程师生关系的再思考，这也是教育大转轨过程中新旧教育思想，教育观念大碰撞的印迹。教师对学生的称呼的忧虑、愤慨，正是人们还没有肃清传统的迂腐的教育观念影响的结果。新课程倡导民主、平等、和谐的师生关系，学生对教师的纯洁无暇的称呼，是当今教育园地的一方景观，它从日常生活中印证着新教育的本质特征，这是新课程在推进中，师生间迸发的灿烂的爱的火花，教育的认为色彩的浓烈，理想的教育生态正在形成，学生只有在自由、和谐的氛围中才能充分、自由、全面地发展，试想一个连学生对教师平等称呼都不能接受的老师，如何走进新课程，如何登上课改这艘时代之舟。
“月亮走，我也走”
合作学习是新课程倡导的学习方式，课堂讨论是小组合作学习中应用最多的学习形式。很多教师间这一新课程理念融入到自己的教学中，打破了课堂上学生个体之间的隔阂，给予他们合作、交流的机会，并引导学生如何进行合作学习。但是，在我们平时的教学中个别教师机械照搬，其结果是适得其反。 一日，一位语文教师在教学《小鹿的玫瑰花》一课时，引导学生进行了两次合作学习。第一次：请小朋友们自由读课文1－3自然段，然后四人小组讨论：为什么小鹿没有看见玫瑰花的样子？第二持：请同学们气度课文4－8自然段，然后同着讨论：小动物们都是怎样夸小鹿种的玫瑰花的？课堂上学生四人围坐在一起，你一言，我一语，合作学习的场面可谓“热闹”，可之后的交流却令人失望，学生照本宣科，答案千篇一律。这样的合作学习有什么用？我们不能为了合作而合作。课文中欧的问题浅显易懂，显而易见，还需要合作探究吗？不能看见别人怎样我也怎样，形成月亮走，我也走的局面。真正的合作学习，应当目的明确，任务分工具体，主持记录等各负其责，小组成员要积极发言，并且认真倾听别人的发言。而且合作学习的安排不能单凭教师的愿望想什么时候合作旧什么时候合作，只有当学生遇到新知，遇到想要解决的问题且有一定难度的时候，或者是学生的意见不统一的时候可以合作学习，当学生合作学习时，教师应进行必要的监控与指导，这才是真正意义上的合作学习。
课改，爱你没商量 课程改革的大潮已波澜壮阔地向我们涌来，使得在应试教育下成长起来地教师还来不及多加思索，还来不及细细的品味，就被融入大潮中，可以说，课改，爱我们没商量。每位教师将在新课改这场变革前掂出自己的力量，找准自己的角色，做出自己的回答。