教学案例文本写作参考示例

湖北省教育科学研究所  叶 平

■教学案例的基本要素

（1）背景：包括发生了哪些问题或困扰事件，说明故事的发生是否有特别的原因或条件。

（2）主题和案例问题：主题是本案例的核心理念，从最有收获、最有启发的角度确定主题。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，揭示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。

（3）情境与细节描述：环绕主题，对原始材料进行筛选，剪裁情节，有针对性地描写特定的内容，把关键细节写清楚，做到引人入胜。

（4）教学结果：教学措施的即时效果，包括学生的反映和教师的感受等。

（5）诠释与研究：多角度地解读和评析，回归到教学基本面。

（6）问题讨论：设计讨论作业单，在今后案例教学或案例分析时，供其他教师讨论，开放而无终结。

■教学案例文本的表达形式

“案例通常有四种类型：(1)单个问题；(2)独立的事件；(3)组织问题；(4)上述问题中的有机结合。案例也可以集中在一个人、一件事或一种情况”(威夫林斯，1968年)。

1、条列式文本

“条列式案例”表达规范，易于写作，其结构主要根据教学案例基本要素的顺序展开，其文本形式为：

■例1: 走近李清照（宜昌市伍家岗实验小学  刘宝丽）
　

■例2：把小组合作学习落到实处（十堰市实验小学 王丹卉）

 （2）隐含问题式文本

“隐含式案例” 虽然包括了教学案例的基本要素，但没有明确地指出这些要素，隐含在文本中。这种表达方式的文学性和可读性强，具有较为强烈的矛盾冲突，但写作起来有一定的难度。

■例3: 谁是最大的赢家（湖北教科所访问学者 汤莹滨）
　

■例4: 抓不住“难点”的教学真难（江夏区教科室 彭敦运）

（3）案例素材（＋点评）＋案例问题

几乎所有适宜的案例素材都可以采用，但必须有明确的主题，具有典型性、启发性和浓缩性特征，并提出可供思考和讨论的案例问题。

——案例素材可以是：叙事研究报告、教学实录（围绕主题剪裁的片段）、教学设计方案，也可以是报刊上的新闻、特写、报告文学等，甚至可以是上述素材的综合。

——这种案例，既可以是对若干事件、若干人物的多角度描述，也可以仅描述一个事件、一个人物。

■例5: 哈佛商学院MBA教学案例——访问竞争对手 （叙事报告+问题）
　

■例6: MBA教学案例——海尔用人之道（报告文学＋问题）
　

■例7: 关于称象的思考（叙事报告＋问题）（黄石市沈家营小学 肖青花）
　

■例8: 一堂阅读课（课堂实录剪辑＋问题）
　

■例9: 两种不同设计思想的教案（教案＋点评＋问题）

■案例作者自我反思和解决方案的处理

“有时案例作者可能会在案例中披露案例问题的解决办法或有关单位实际所作的决策。对于这样做是否为一个好办法，人们的看法并不一致。大多数案例作者把案例终止在临要做出决策之前，而把分析和决策的任务留给学生。” （郑金洲：《案例教学指南》）

“由于案例需要达到诊断的目的，所以，书面案例要包含有关的事实，但本身通常不含有解决的方案及其效果，留给学员们在案例教学中完成。” （中国国家培训网：《案例编写与案例教学》）

（1）不写出分析、决策或解决方案，仅提出问题，或者自己的疑惑，留给学习者去完成案例分析，做出决策。

（2）写出作者个人的分析、反思与解决方案，但学习者必须把它视为解决问题的一种备择方案，仅供自己参考。作者仍然需要表达出案例问题（直接提出；或隐含，让学习者自行发现问题）。