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家春秋 |
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小邓说，你是写文章的，看的书比我多一些，你帮我分析分析我那宝贝疙瘩是怎么回事。她有些焦急地谈到了自己女儿的情况。 原来，昨天幼儿园家长会后，和小邓是“铁哥们”的老师单独找她讲到了晶晶。说晶晶的智商虽不低，但她的创造性比班上的那几个优秀孩子差了一些，对任何问题和现象的“为什么”都不太多，想象力不够丰富，求知欲也不是太强。 难怪小邓着急。在今这个飞速发展的社会里，创造力的威力不言而喻。因为创造力是人类智慧的集中表现，也代表了一个民族兴旺发达的水平。对于我们每个家庭来说，独生子女创造力的发展更是不可忽视的大问题。 人智商的高低，在很大程度上是一种与生俱来的天赋特质。而创造力则既有天赋的成分，更是后天获得的一种思维技能。也就是说，创造力是可以通过后天的训练加以提高的。 小邓是年过三十才得到这块宝贝疙瘩，真是“含在口里怕化了，捧在手中怕飞了”，她对女儿的“爱”说得上是远近闻名了。 我笑着与她调侃道：“老实交代，你是不是对晶晶太娇惯了？” 小邓不好意思的笑了笑，但有些纳闷：“这难道与孩子的创造力发展有什么关系吗？！” 答案是肯定的。 虽然我们每个家庭的情况不同，家庭教育方式也是因人而异、千姿百态。但主要的家教方式无外乎三种：压制性、溺爱型和民主性。 据国内外心理学家的研究结果表明，家庭的教育方式与儿童创造力的发展关系大着呢！压制性、溺爱型都不能调动孩子们学习的积极性，使孩子从小就养成或依赖、或服从的习惯，因而创造力水平低。只有民主型的家庭教育，才有可能激发孩子的创造动机。 当我们的小家庭里保持着浓浓的民主气氛时，孩子和父母之间才会存在着积极的交流关系。很小的孩子都会尝试着想出新颖的主意，使自己的行为更加的独特。这在好问态度上表现得尤其明显。 在孩子的成长过程中，可不能小看这种十分可贵的好问态度。孩子的好问，有时候会打破沙锅问到底，其固执程度令人惊讶，有时父母也难以回答。如果父母把这当作一种负担或麻烦儿给与压制，就定会使孩子的创造性受到压抑，同时，也使得孩子的服从意识增强，长此以往，孩子的思维就会日渐刻板、呆滞了。 听到这里，小邓十分困惑地说：“我对晶晶可谈不上压制吧，怎么她这方面的发展还是不够呢？” 唉！真是当局者迷，旁观者清呀。我斟酌了一下对她讲：“但你没有有意识的培养晶晶的独立性吧？你把她想到或没想到的事情全部包办了，那么孩子的独立性必定减弱，依赖性肯定增强。因为她不需要去思考或面对她这个年龄段所要遇到的问题，所以，求知欲也就不会那么强了呀。” “哎呀，这么讲来，事情不都坏在我的身上！？原本是太爱晶晶了，结果是起了反作用。那怎么办呢？” “不要紧，从儿童心理发展角度来看，儿童时期经历了两个好问期。第一个从孩子一岁半到三岁。第二个好问期从孩子三岁之后开始，四到五岁时达到高峰。你晶晶目前正好处于第二个好问期。怎么样有意识的培养她的独立性、容许孩子有自己的想法、做自己想做的事情，这就要看你的了。” 小邓听后若有所思：“真没想到父母的做法和家教对孩子的影响会有这么大。看来我是得好好的改变方法了，不能因为我让晶晶输在起跑线上。” 的确，孩子是父母的镜子。从这面镜子中，我们可清楚的看到自己身上存在的某种缺陷。什么样的家长决定了什么样的家庭教育；在什么样的家庭教育下，也就会培养出什么样的孩子。家庭是影响孩子创造力发展的一个重要因素。 “不知有没有专家来研究，什么样的父母才能培养出创造型的儿童？”小邓自言自语道。 我看到小邓这么注重“创造型儿童”这个问题，与她交流的兴趣也就上来了：“当然研究了，你晓得创造型儿童的父母有什么特征吗？” 小邓睁大双眼：快，说来听听！ 正好挎包里有一本有关儿童心理学方面的书，我也就拿出来“借花献佛”了： 据国外的心理学家对众多家庭的研究结果表明，具有创造型儿童的父母一般多有以下的主要特征： 1、 父母富有表达性而没有驾驭性。 2、 接受孩子的“倒退”行为，即让他们自在的表达可能与其年龄已不太合适的稚气与天真。偶尔，父母本身也表现一些童心未泯的幼稚行为。 3、 父母双方都有独立性，不以婚姻或家庭手段来加强自己的地位。 4、 在这种家庭中，男孩子以父亲为模仿对象；女孩则以母亲为模仿对象。 5、 重视社会所要求的内部特征（如兴趣、价值、坦率等）而不是外部特征（如整洁、礼貌和好学上进等）。 我已讲完了，小邓把眼睛睁的大大的，还在期待着。我笑着问她：“你具有‘创造性儿童父母’的特征吗？” 小邓却所问非所答：是呀，我具有这样的特征吗？ |
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刊于《莫愁》2003年第12期 |